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发布时间:2020-10-13   作者:左汶骏    点击:987

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5月初,长江之滨云集了各国名校掌门。在六朝古都南京召开的第四届中外大学校长论坛,迎来了耶鲁、牛津、斯坦福等国外名校与中国著名大学校长,围绕“大学育人”这一古老而又现代的重大命题展开了讨论。

在解决代课人员编制,化解其后顾之忧后,摆在各级教育主管部门面前最急切的问题就是:如何使这部分教师尽快提高教育理论、教学实践能力和职业修养,尽快适应新的教学岗位?对此,黄奇帆作出批示:“要抓紧抓好这批教师的专项培训工作,给老百姓一个满意的答复。”

为迎接香港高校本科学制于明年起由3年制改为4年制,沈祖尧表示,中大至今已额外增聘约200名教职员;课程方面将加强语文和通识教育,让学生有更多机会吸收自己专业以外的知识,从而帮助学生扩展视野和提升竞争力。

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没有责任保险的中职生顶岗实习,往往有着很大的责任风险。一般情况下,当地教育部门、中职学校和实习企业,都以“不会出事”的思维来推行中职顶岗实习,可等到学生在第一线实习“出了事”之后,由于事先没有保险,上述三方总是扯皮不断,陷入赔偿纠纷中,既影响顶岗实习的继续进行,又伤害当事学生的权益。这对持续推进一项教育措施,十分不利。

根据教育部支持西部边远地区骨干教师国家级培训专项计划,江苏省对口支持西藏自治区的教师培训,整个工作分为“送培到藏”和“选送到苏”两部分。其中“送培到藏”培训1200名教师,“选送到苏”培训100名校长。由苏州、南通、盐城3市,选派60名左右以特级教师为主的教学专家赴藏授课,回来后将授课内容制成光盘,发给西藏农牧区的学校,以扩大培训受益面。

其次,这部文学史的另一个重要特点在于史料的可信度高。作者使用的史料都是第一手的,书中的直接引语都是根据原文——拉丁文或古希腊文译出,而不是转译转引,因此更可靠。这一点对于撰史尤为重要。只有根据可信的史料,求实而不猎奇、不哗众取宠,才能得出可靠的结论。书中对各个时代及其文学现象,对每一个作家及其作品都有明确、中肯、准确的评价。可以看出,书中有些评价是有针对性的,例如对奥维德著作的评价。作者寓自己的看法于叙述之中,这样处理更客观,也更符合史著的体例。作者对史料的态度非常严肃,在使用史料时有比较,在比较的基础上进行鉴别,鉴别的根据是客观历史背景。书中许多评论都是以作家生活时代的历史和同时代人的看法为出发点,这样作出的评价更切合历史实际。古罗马文学的发展过程比较复杂,各个不同时代的文学趣味,各个不同阶层、不同文化倾向的人的文学爱好往往有很大的差别。作者努力进行鉴别、比较,提出自己的看法。例如对古罗马喜剧家普劳图斯的评价就是一个明显的例子。一方面普劳图斯在罗马文学希腊化的大潮下,大量利用和吸收了希腊戏剧的现成题材和成就;与此同时,他作为一个罗马作家,又努力在这种利用和吸收的基础上创作出具有民族特色的喜剧作品来,特别是作为一个出身于社会下层的作家,他吸收了许多为广大普通民众所喜爱的各种罗马民间喜剧的因素,并以此来丰富自己的作品,使之具有罗马特色,变成“罗马的”。他的喜剧风格虽然受到罗马文学古典时期(即奥古斯都时期)的文艺评论家(例如贺拉斯)的严厉批评,但普劳图斯的喜剧成就和历史地位却是毋庸置疑和怎么也动摇不了的。

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力争明晰的复习效果,也就是说根据自己的复习状况,清楚地认识到自己对整体知识体系的掌握程度。每一轮结束之后,都应对自己复习所达到的效果做一个基本的评估,总结经验、发现问题、进一步调整下一步的复习方法与复习重点。同时,结合历史学大纲的考察目标与大纲范围,把自己掌握的复习效果与其要求相比较,评估自己的复习是否达到了考察目标的要求。

于漪:现在肯定了知识的社会价值,知识产品可以申请专利,但知识分子不要有了“知识”就向国家讨价还价,而要用知识使国家富强起来。知识分子要使自己成为有理想的知识分子。这就产生一个问题:教师为什么要占有知识?教师应该怎样付出知识?是为了培养人才,还是为了赚钱?教师付出了知识,需要以经济手段给予肯定,但如果教师为赚钱而付出知识,就会变成市侩。

为了迎接评估,各高校提前一年就得作好准备,可谓是使出了浑身解数,不断攀比,互相拔高。为了通过评估,学校领导层不得不按照评估标准的硬性要求“补课”,因为在评估指标中,如果有一个方面不达标,就会影响到整个评估的结果。有关人士透露,评估涉及很多指标,规定得很严格,为了不扣分,每所高校都在拼命弥补做得不够规范的地方,不惜作假。如,全校闻风而动,加班加点,补齐过去几年的试卷、论文、教案;有的学校找学生重新做,老师重新批改近三年的试卷,为了使新出的试卷看上去像旧卷子,甚至有学校想出了类似“古董造假”的点子,把试卷放在蒸笼里蒸一下,出笼以后略略发黄,以此蒙混过关。这评估能不能成功,最终还是看评估组的。评估组的人说好它就好,说差它就差,于是一些学校为“迎评”成立专门的接待组,在接待上绞尽脑汁,怎么接待,从那入手,什么人陪同,送什么样的贵重物品,考虑的无微不至,比研究课题还更认真。由此,还出现6位厅级校领导热烈迎接评估组女秘书的场面。

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  朱云卿,1907年出生于广东省梅州,1921年随叔父到印度尼西亚打工,1924年回广州,考入黄埔军校第三期,参加军校进步组织“青年军人联合会”。1925年10月,朱云卿参加讨伐反动军阀陈炯明的第二次东征,在战斗中机智英勇,受到周恩来的赞赏,同年加入中国共产党。  1926年1月,朱云卿从黄埔军校毕业,按照党的要求留在广州从事革命活动。同年秋,被任命为中共北江特委委员,并负责主办北江农军学校。在他的组织和领导下,中共北江特委先后举办了两期农军训练班,培训农军干部260余人。1927年4月,朱云卿率领农军学校第二期学员与北江农军大队会师湖南,公开支持湖南农民运动。1927年6月,朱云卿按照党组织的决定赴武汉,担任武汉农政训练班主任。  同年9月,朱云卿参加了著名的秋收起义,并随起义部队上了井冈山,参加了创建井冈山革命根据地的斗争。1928年夏,担任红四军三十一团团长,在毛泽东、朱德的直接领导下参加了攻打龙源口、围困永新城等著名战斗。1928年8月下旬,与党代表何挺颖一起,指挥不足一个营的兵力,凭险抵抗,击退了湘赣国民党军四个团的轮番进攻,取得了黄洋界保卫战的胜利。  1929年1月,朱云卿率领红三十一团随红四军主力进军赣南闽西,开辟新的革命根据地。在大柏地、长岺寨等重要战斗中率部担任主攻任务。同年3月,调任红四军参谋长。同年年底,参加古田会议,坚定地支持毛泽东的正确意见。1930年8月,任红一方面军参谋长兼红四军参谋长、红一团参谋长。1930年底,在中央革命根据地第一次反“围剿”的龙冈战斗中,朱云卿协助毛泽东、朱德制定计划,部署部队,指挥作战,对全歼张辉瓒师,取得第一次反“围剿”的胜利,起了重要作用,毛泽东称赞他为“得力助手”。  1931年春,朱云卿因劳累患重病住进江西省吉安县东固医院治疗。5月22日,在医院被国民党军残忍杀害,牺牲时年仅24岁。(新华社北京2月20日电)  《中国教育报》2006年2月21日第2版

2008年是新调整后的国家奖学金评定的第二年,人民大学本着公开、公平、公正的原则,严格按照《中国人民大学国家奖学金评审管理办法》的评审要求,经过层层选拔,最终确定一批品学兼优的学生作为候选人。这些同学在德、智、体、美各方面全面发展,除了学习成绩优异外,有的同学还具备突出的研究能力和创新意识,有的同学则出色地完成了大量的社会工作与志愿服务,完全达到了国家奖学金的评选标准。

  一位老师的无意之举,有可能感动孩子的一生。11月10日杭州市正式启动了“感动杭城的十大教师”评选活动,最大的特色是民选产生,老百姓说了算。不以成就论英雄,更强调发掘珍藏在普通老百姓心目中的爱心教师人选。

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京台青少年交流周自1999年创办以来,已成为两岸青少年交流的品牌活动,共有台湾青少年逾6000人、北京师生近2万人参加。十多年来,参与交流周的台湾师生遍布台湾每个县市,辐射面不断扩大,领域不断拓宽,在京台青少年间建立起纯真的友谊和真挚的感情。


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