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发布时间:2020-07-17   作者:左云霞    点击:146

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不是专心致志于做事本身,而是一再考虑做这件事可能带来的结果,这种患得患失的心态,就是心理学上著名的“瓦伦达心态”。可以看出,他之所以“失手”,就与其不允许自己“有一丁点失误”直接相关。类似的例子不胜枚举:体育竞技场上,最后取胜的往往是“无名小将”,原因何在?有关研究人员道出了奥妙:有名气的运动员总是担心自己有什么“闪失”,结果就不可能“全力以赴”进而“失误连连”;相反,“无名小将”们却“一心一意”地做好自己能做的每一个动作,至于最后的“冠军帽”是否能戴在自己头上,一般不太在意去想,尤其是在比赛中。但结果往往应了“有意栽花花不开,无心插柳柳成阴”这句话,不刻意必夺“冠军”的,却最终得到了“冠军”,志在必夺的,却失之交臂,这又说明了什么?说通俗点,对事情的结局---哪怕是失败,想得开!

“起始年级搞特色,毕业班级搞升学”不可取    古人云:“事物之独胜处曰特色,言其特别出色。”也就是说,特色即特别出色之所在。特色学校体现了个性化的教育思想和办学理念,是立足于本校、密切结合学校实际的产物。因此,创建特色学校的核心就是创新。江泽民同志曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是教育永葆生机的源泉。”但是,创新是有条件的,它要求立足本校实际,既不能盲目跟风,也不能好高骛远。笔者认为,现在的学校管理面临的首要问题是管理理念的创新,在管理理念中,主要有服务型管理理念、学习型管理理念和团队型管理理念等。在特色学校的创建中,要立足本校实际,找准自身的优势进而确定创建特色学校的突破口,走“以特色创声誉,以特色带整体,以特色求发展”的强校之路。

一位旅居西班牙的网友留言说:“近期是否回国,主要还是看个人的身体状况,如有发热感冒等症状,就暂且不要回国。身体健康者,回国后自觉隔离观察一周,我认为才是对社会,对自己负责!”

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15日,记者采访了单洞新村小学、黄陂街小学等市内多所小学,他们均表示,这些学校的小学生的确没有学生证。一名小学校长说,如果学生坐飞机、出国需要身份证明,一般是在学校开证明、盖公章。

“校长的很大精力要花在‘位子’上,坐上校长位子后,基本上就是‘铁交椅’了。有的校长常年不进课堂,更不懂教育规律。”

7时,在民族文化宫通往北京师范大学附属实验中学的路边,已经很难找到停车的位置。许多车辆的挡风玻璃后,都放着“车内有考生”“高考考生”等字样的字条。

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  学校有两位音乐教师,因为误解,而形成了很深的矛盾。多少年来,他们虽同在一个教研组,但彼此连话也不说。于是,实验二小音乐课的排课,多少年来一直就是从一年级接的班一直带到六年级,他们互不接对方教的班。学校这些年沿用的排课方法并非出于学校发展的需要,而是为“迁就”二人间的宿怨所致。  李烈当校长之后,决心消解二人的宿怨。学校因工作需要,决定让高中低年级各专用一个教室,各交给一位音乐教师来负责。这样就势必要求两位教师之间进行沟通,不能再互相不理睬。同时,李烈想,每天与一位“仇人”低头不见抬头见,其实很不开心,为了两位教师真正拥有快乐的工作心境,李烈也决心想办法破解二人心中的积怨。  李烈曾教过其中一位老师的侄子,这位老师通过孩子也比较了解、佩服李烈。于是,李烈想从这里打开突破口。李烈找到这位老师,与她谈起分三个专用教室上音乐课的设想,征求她的意见。这是一位专业功底相当深厚并且对音乐有着执著热爱的老师,她认为非常合理,应该这样做,而且可以实现她自己多年来对音乐教育的理想。这时,李烈话锋一转,直接转到她和组里教师之间人际关系问题:“可是,我有顾虑,尤其是你和某某老师之间……”这样“当面锣对面鼓”的直言,一下子引发了这位教师多年来的委屈与感慨。  听完她的倾诉,李烈没有对过去的事情表示任何意见,只是请她思考两个问题:你怎么评价对方,对方有没有可取之处?你选择这样的方式来处理问题,感觉快乐吗?她愣了,这是她从来没有思考过的问题。当年仅仅因为一个未经查证的“听说”,冲动之下,就造成了今天的局面。那位同事并非没有可取之处,而她每天与对方这样紧绷着脸相对,的确不快乐……听到她这么诚恳地剖析自己,李烈没再讲什么,只是请她再想想,并且期望她能胸怀大局,真能为“三个教室”的设想尽一己之力。  见到另外一位音乐老师的时候,李烈心中已经基本有数。李烈也是先和他谈起学校对音乐课安排的设想,征求他的意见。这同样是位敬业的好教师。他也非常同意。这时,李烈就毫不回避地直接问他,自己能不能做到和某某老师合作。这是位男教师,所以李烈的问话也就直截了当,而且根本不去询问或者关心过去的事情。不等他回答,李烈将上次那位老师对他进行“公正评价”时认可、欣赏他的一段话转述给他听。他也愣了……  就这样,李烈引导他们转化思考方式,从大处着眼,全方位地看人、看事,慢慢地他们就抛开了对方的“气人”之处,能够看到对方的可取之处,在越来越公平、客观地评价对方的过程中,心情逐渐恢复了平和。此时,李烈变成了“传话筒”,只传“好”话,不传“是非”,把二人各自认可、接纳的地方,充分转达给对方。而对于他们心存的积怨,李烈劝说他们要学会“拿得起放得下”。几次交流之后,两位教师之间虽然谈不上从此“化冤家为朋友”,但彼此间平和了很多,不但可以开口讲话,而且可以共事,可以在很多专业问题上进行合作与讨论。现在一位已退休,另一位已成为北京市很有名气的音乐教师,为学校取得了很辉煌的业绩与荣誉,在学校音乐组发挥着难以替代的带头作用。  教师们同在一所学校工作,同在一个屋檐下,难免会出现一些摩擦和冲突。教师是一个自尊心很强的知识分子群体,校长在处理教师之间矛盾的时候,一定要慎重,要注意疏导,要讲究艺术,否则不仅不能缓和矛盾,反而会容易激化矛盾。这些摩擦和矛盾,看似教师个人的私事,但如果得不到有效解决,势必给学校管理和教育教学带来影响,因为学生是完整的个体,对学生的教育需要全体教师的有效配合。同时,人际关系的异化,也会给教师本人带来很大的精神负担和心理压力,长期处于压力下的工作状态,如同背着石头跳舞,使其教学生命价值感大大降低。  李烈在处理两位音乐老师矛盾的时候,就表现出较强的沟通艺术和管理技巧。她在不回避矛盾的情况下,时刻牢记自己在其中所扮演的角色以及要达到的行为目标,在倾听的基础上,以这两位“仇家”对对方的客观良好评价为突破口,突破二者之间互相仇视的死结,取得了较好的沟通效果。在各种矛盾面前,校长要做缓解摩擦的润滑剂,要能够从学校发展和教师个人生命价值的角度来思考问题,引导双方进行主动沟通与换位思考,用宽容大气消弭误会与宿怨,为他们创造一个良好的工作环境和心理环境。  因此,在处理教师矛盾的时候,校长要充分扮演好协调者的角色。只有如此,才能不断地减少教师团队的内耗,将其用于内耗的能量转化为教育教学行为,从而增强学校整体的教育合力。同时,校长在帮助教师解除心理负担,为教师提供心理服务的同时,也会在无形之中树立自己的威信,为学校管理更为顺畅地运行提供便利。  《中国教育报》2006年4月25日第6版

我们期待教育每年都能发生一些新的变化,并将这种变化导入一个良性循环。但是还有如自主招生、培养成本等问题没有进展。这些问题,其实需要我们总结以前改革的经验教训,在新的改革中,朝解决问题或者更好的角度发展,只有一步步沿着正确的改革方向迈进的改革,才可能使高等教育改革找到突破口,并由此推动整体改革。没有这样的改革,一味等待整体、宏观的解决方案,是不现实的,也是不利于中国教育发展的。

卫生部指出,提倡采用综合的心理社会干预措施,开展规范的心理指导、心理咨询、心理治疗;实施干预的人员应为受过专业训练的合格人员。干预目标是矫正被干预者的心理行为问题,促进其健康使用网络,改善其社会功能,而非中断或终止其上网行为。严格禁止限制人身自由的干预方法(如封闭、关锁式干预),严禁体罚。对网络使用不当者中伴发明显焦虑、抑郁、强迫等精神症状的个体,应到医疗机构进行诊断,并依照有关临床诊疗规范进行治疗。治疗使用精神科药物应严格掌握适应证。严格禁止损毁性外科手术。(记者于海珍)

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本书是美国当代最有影响力的公共知识分子、也是最杰出的法律经济学家理查德波斯纳应美国哈佛大学出版社之约,专为普通非专业读者度身定做的一本阐述经济危机的著作,作者所论不仅仅是经济问题,还广泛地涉及政治和社会领域的未来新变局。(红娟)

胡锦涛表示,相信上海世博会将书写中国人民同各国人民交流互鉴的新篇章,也将书写人类各种文明交流互鉴的新篇章。

1、已获得大学医学专业本科学历、学士学位者;应届本科毕业生入学时须取得国家承认的大学本科毕业证书,否则取消录取资格。

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路易3岁时,老窦和现在的爱人结婚了。所幸的是,爱人把路易当作自己的亲生儿子。


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